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Auteur Evelyne Barbin |
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Titre : Mathématiques : Produire et lire des textes de démonstration Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Barbin, Auteur Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2001 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7298-0675-0 Note générale : Autre forme du titre : "Produire et lire des textes de démonstration"
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Mots-clés : Mathématiques étude et enseignement Raisonnement Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : La complexité du rôle joué par la démonstration dans l'activité mathématique est un facteur essentiel dans les difficultés rencontrées par les élèves pour écrire des textes exprimant leur raisonnement en mathématiques. C'est pourquoi cet ouvrage se propose d'aborder les problèmes soulevés par l'apprentissage de la démonstration avec une grande variété d'approches - mathématique, historique, épistémologique, didactique, linguistique, cognitive. Des chercheurs comme des praticiens y présentent leurs points de vue, apportant tantôt des éléments directement utilisables pour l'enseignement, tantôt des outils comme les logiciels, tantôt des cadres plus théoriques d'analyse des textes de démonstration. Pour que le lecteur puisse entrer plus facilement dans la multiplicité des regards croisés sur la démonstration, l'ouvrage s'ouvre sur une confrontation de quatre approches différentes de trois textes de démonstration.
Cet ouvrage s'adresse en tout premier lieu aux enseignants et aux futurs enseignants de mathématiques, en collège et en lycée, ainsi qu'à leurs formateurs.Mathématiques : Produire et lire des textes de démonstration [texte imprimé] / Evelyne Barbin, Auteur . - Paris : Ellipses, 2001.
ISBN : 978-2-7298-0675-0
Autre forme du titre : "Produire et lire des textes de démonstration"
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Mots-clés : Mathématiques étude et enseignement Raisonnement Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : La complexité du rôle joué par la démonstration dans l'activité mathématique est un facteur essentiel dans les difficultés rencontrées par les élèves pour écrire des textes exprimant leur raisonnement en mathématiques. C'est pourquoi cet ouvrage se propose d'aborder les problèmes soulevés par l'apprentissage de la démonstration avec une grande variété d'approches - mathématique, historique, épistémologique, didactique, linguistique, cognitive. Des chercheurs comme des praticiens y présentent leurs points de vue, apportant tantôt des éléments directement utilisables pour l'enseignement, tantôt des outils comme les logiciels, tantôt des cadres plus théoriques d'analyse des textes de démonstration. Pour que le lecteur puisse entrer plus facilement dans la multiplicité des regards croisés sur la démonstration, l'ouvrage s'ouvre sur une confrontation de quatre approches différentes de trois textes de démonstration.
Cet ouvrage s'adresse en tout premier lieu aux enseignants et aux futurs enseignants de mathématiques, en collège et en lycée, ainsi qu'à leurs formateurs.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782729806750MIT001 510/023 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782729806750MIT002 510/023 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible Si le nombre m'était conté
Titre : Si le nombre m'était conté Type de document : texte imprimé Auteurs : Evelyne Barbin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Commission inter-IREM Epistémologie et histoire des mathématiques, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Le Goff (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques, Editeur scientifique Editeur : Paris : Ellipses Année de publication : 2000 Collection : IREM-histoire des mathématiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7298-6822-2 Catégories : Mathématiques
Mathématiques:AlgèbreMots-clés : Nombre , Idée de Histoire Index. décimale : 512 Algèbre Résumé : Dans l'histoire, le concept de nombre a d'abord été attaché exclusivement aux nombres entiers - que l'on appelle aujourd'hui nombres naturels - en excluant d'ailleurs le zéro et le un. Mais le concept de nombre a ensuite été étendu à des nombres que l'on a désignés longtemps par le terme de quantités, avant de les appeler nombres réels. Le lecteur trouvera dans cet ouvrage quelques étapes historiques de l'extension du concept de nombre, qu'ils aient été conçus pour nombrer ou pour mesurer.
Cet ouvrage participe à l'effort de la Commission inter-IREM d'Epistémologie et d'Histoire des Mathématiques pour introduire une perspective historique dans l'enseignement des mathématiques ; il est destiné à toute personne désireuse de parfaire sa formation d'honnête "géomètre" ou sa culture scientifique, et en particulier aux étudiants en sciences, aux professeurs ou futurs professeurs de mathématiques en formation initiale ou continue.Si le nombre m'était conté [texte imprimé] / Evelyne Barbin, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Commission inter-IREM Epistémologie et histoire des mathématiques, Editeur scientifique ; Jean-Pierre Le Goff (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Institut de recherche sur l'enseignement des mathématiques, Editeur scientifique . - Paris : Ellipses, 2000. - (IREM-histoire des mathématiques) .
ISBN : 978-2-7298-6822-2
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:AlgèbreMots-clés : Nombre , Idée de Histoire Index. décimale : 512 Algèbre Résumé : Dans l'histoire, le concept de nombre a d'abord été attaché exclusivement aux nombres entiers - que l'on appelle aujourd'hui nombres naturels - en excluant d'ailleurs le zéro et le un. Mais le concept de nombre a ensuite été étendu à des nombres que l'on a désignés longtemps par le terme de quantités, avant de les appeler nombres réels. Le lecteur trouvera dans cet ouvrage quelques étapes historiques de l'extension du concept de nombre, qu'ils aient été conçus pour nombrer ou pour mesurer.
Cet ouvrage participe à l'effort de la Commission inter-IREM d'Epistémologie et d'Histoire des Mathématiques pour introduire une perspective historique dans l'enseignement des mathématiques ; il est destiné à toute personne désireuse de parfaire sa formation d'honnête "géomètre" ou sa culture scientifique, et en particulier aux étudiants en sciences, aux professeurs ou futurs professeurs de mathématiques en formation initiale ou continue.Exemplaires (3)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782729868222MIT001 512/167 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782729868222MIT002 512/167 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782729868222MIT003 512/167 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible
