Détail de l'éditeur
Presses universitaires de France
localisé à :
Paris
Collections rattachées :
|
Documents disponibles chez cet éditeur
Affiner la recherche Interroger des sources externes
Titre : Agrégation interne de mathématiques : problèmes corrigés et commentés ; grandes écoles scientifiques... Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Meunier (1944-....), Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1998 Collection : Mathématiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-049404-1 Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Mots-clés : Mathématiques Problèmes et exercices Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : Ce recueil de problèmes corrigés et commentés à l'usage des candidats à l'Agrégation interne de mathématiques mais aussi des élèves des classes préparatoires MP*, PSI* est constitué de dix-sept énoncés, chacun d'eux étant suivi d'une correction détaillée en liaison avec le cours dont les principaux résultats ont été rappelés et classés par thèmes au début de l'ouvrage afin que l'utilisateur de ce manuel puisse progresser assez rapidement.
Chaque fois que cela a été possible, des compléments ou des commentaires au texte proposé ont été rajoutés, soit au cours de la solution, soit à la fin de celle-ci. C'est ainsi que l'ensemble triadique de Cantor est présenté comme étant l'unique point fixe, dans l'ensemble des parties compactes de (0, 1) muni de la distance de Haussdorf, d'une contraction convenable de cet espace métrique ; de même, des compléments utiles à l'étude des polynômes de Legendre figurent dans la solution du problème n° 13 et des notes arithmétiques concernant la fonction de Möbius µ ainsi que l'expression intégrale de la constante d'Euler y viennent enrichir la solution du sujet n° 2.
Dans presque tous les problèmes, de nombreux exemples faisant partie intégrante des questions à résoudre ont été volontairement placés dans les énoncés afin que chacun puisse acquérir le minimum de savoir-faire pratique sans lequel toute approche théorique est inutile.Agrégation interne de mathématiques : problèmes corrigés et commentés ; grandes écoles scientifiques... [texte imprimé] / Pierre Meunier (1944-....), Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 1998. - (Mathématiques) .
ISBN : 978-2-13-049404-1
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Mots-clés : Mathématiques Problèmes et exercices Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : Ce recueil de problèmes corrigés et commentés à l'usage des candidats à l'Agrégation interne de mathématiques mais aussi des élèves des classes préparatoires MP*, PSI* est constitué de dix-sept énoncés, chacun d'eux étant suivi d'une correction détaillée en liaison avec le cours dont les principaux résultats ont été rappelés et classés par thèmes au début de l'ouvrage afin que l'utilisateur de ce manuel puisse progresser assez rapidement.
Chaque fois que cela a été possible, des compléments ou des commentaires au texte proposé ont été rajoutés, soit au cours de la solution, soit à la fin de celle-ci. C'est ainsi que l'ensemble triadique de Cantor est présenté comme étant l'unique point fixe, dans l'ensemble des parties compactes de (0, 1) muni de la distance de Haussdorf, d'une contraction convenable de cet espace métrique ; de même, des compléments utiles à l'étude des polynômes de Legendre figurent dans la solution du problème n° 13 et des notes arithmétiques concernant la fonction de Möbius µ ainsi que l'expression intégrale de la constante d'Euler y viennent enrichir la solution du sujet n° 2.
Dans presque tous les problèmes, de nombreux exemples faisant partie intégrante des questions à résoudre ont été volontairement placés dans les énoncés afin que chacun puisse acquérir le minimum de savoir-faire pratique sans lequel toute approche théorique est inutile.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782130494041MIT001 510/135 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782130494041MIT002 510/135 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible
Titre : Analyse fonctionnelle appliquée aux équations aux dérivées partielles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-émile Rakotoson, Auteur ; Jean-Michel Rakotoson (1957-....), Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1999 Collection : Mathématiques ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-049838-4 Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Analyse mathématique
Mathématiques:Analyse mathématique:Analyse fonctionnelleMots-clés : équations aux dérivées partielles Index. décimale : 515.7 Analyse fonctionnelle Analyse fonctionnelle appliquée aux équations aux dérivées partielles [texte imprimé] / Jean-émile Rakotoson, Auteur ; Jean-Michel Rakotoson (1957-....), Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 1999. - (Mathématiques) .
ISBN : 978-2-13-049838-4
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Analyse mathématique
Mathématiques:Analyse mathématique:Analyse fonctionnelleMots-clés : équations aux dérivées partielles Index. décimale : 515.7 Analyse fonctionnelle Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782130498384MIT001 515.7/008 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782130498384MIT002 515.7/008 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible
Titre : Apprendre à aimer les Mathématiques Type de document : texte imprimé Auteurs : Françoise Hatchuel, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-050187-9 Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : A quelles difficultés se heurte-t-on quand on apprend ? Pourquoi ce qui paraît évident à certain(e) semble insurmontable à d'autres, quand ils ou elles viennent d'un milieu social défavorisé ? Dans cet ouvrage, issu d'un travail de doctorat, ces questions se posent en termes de rapport au savoir entendu dans sa dimension fantasmatique. L'auteur y montre en effet qu'apprendre, c'esst accepter de s'approprier du savoir et que cette appropriation peut être considérée comme dangereuse voire impossible, par le psychisme. L'exemple d'élèves travaillant librement dans des ateliers mathématiques, en-dehors des contraintes institutionnelles habituelles, permet d'étudier quelques modalités possibles d'un fonctionnement facilitateur. Le rôle de l'enseignant(e), dans sa relation avec l'élève et au savoir est et apparaît essentiel dans ce fonctionnement. Le volontariat des élèves met en évidence l'importance d'une adéquation entre structuress psychiques des uns, des unes et des autres : les élèves fréquentent les ateliers qui leur correspondent psychiquement parlant. Mais le risque existe alors de voir l'élève demeurer sous l'emprise de l'adulte. Ce risque est d'autant plus grand que l'enseignant(e) s'il ou elle ne questionne pas osn désir de créer un atelier, peut rester prisonnier d'enjeux affectifs et narcissique. Ce faisant, le travail d'élaboration de la relation à l'élève, donc de son autonomisation ultérieure, peut devenir difficile. Sauf si l'élève n'a déjà durablement engagé par ailleurs un mouvement d'émancipation qui lui permette de bénéficier pleinement des avantages de l'atelier maths. Les entretiens d'élèves et d'enseignant(e)s, analysés dans une perspective clinique, interrogent donc à la fois les théoriess de l'apprentissage et les problématiques de l'institution et de l'innovation. A quelles conditions institutionnelles une innovation peut-elle aider les élèves à apprendre, notamment quand il ou elle sont en difficulté ? Texte de couverture Apprendre à aimer les Mathématiques [texte imprimé] / Françoise Hatchuel, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, [s.d.].
ISBN : 978-2-13-050187-9
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Mathématiques (manuels scolaires, mathématiques pures)Index. décimale : 510 Mathématiques Générales Résumé : A quelles difficultés se heurte-t-on quand on apprend ? Pourquoi ce qui paraît évident à certain(e) semble insurmontable à d'autres, quand ils ou elles viennent d'un milieu social défavorisé ? Dans cet ouvrage, issu d'un travail de doctorat, ces questions se posent en termes de rapport au savoir entendu dans sa dimension fantasmatique. L'auteur y montre en effet qu'apprendre, c'esst accepter de s'approprier du savoir et que cette appropriation peut être considérée comme dangereuse voire impossible, par le psychisme. L'exemple d'élèves travaillant librement dans des ateliers mathématiques, en-dehors des contraintes institutionnelles habituelles, permet d'étudier quelques modalités possibles d'un fonctionnement facilitateur. Le rôle de l'enseignant(e), dans sa relation avec l'élève et au savoir est et apparaît essentiel dans ce fonctionnement. Le volontariat des élèves met en évidence l'importance d'une adéquation entre structuress psychiques des uns, des unes et des autres : les élèves fréquentent les ateliers qui leur correspondent psychiquement parlant. Mais le risque existe alors de voir l'élève demeurer sous l'emprise de l'adulte. Ce risque est d'autant plus grand que l'enseignant(e) s'il ou elle ne questionne pas osn désir de créer un atelier, peut rester prisonnier d'enjeux affectifs et narcissique. Ce faisant, le travail d'élaboration de la relation à l'élève, donc de son autonomisation ultérieure, peut devenir difficile. Sauf si l'élève n'a déjà durablement engagé par ailleurs un mouvement d'émancipation qui lui permette de bénéficier pleinement des avantages de l'atelier maths. Les entretiens d'élèves et d'enseignant(e)s, analysés dans une perspective clinique, interrogent donc à la fois les théoriess de l'apprentissage et les problématiques de l'institution et de l'innovation. A quelles conditions institutionnelles une innovation peut-elle aider les élèves à apprendre, notamment quand il ou elle sont en difficulté ? Texte de couverture Exemplaires (1)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782130501879MIT001 510/190 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible Enseigner
Titre : Enseigner Type de document : texte imprimé Auteurs : Vincent Dupriez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gaëtane Chapelle (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : impr. 2007 Collection : Apprendre ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-055894-1 Catégories : Informatique
Informatique:Divers
Informatique:Divers:EducationMots-clés : Pédagogie Sociologie de l'éducation Évaluation en éducation Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le cœur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ? La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des " bonnes " pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les " bonnes " pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Enseigner [texte imprimé] / Vincent Dupriez, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Gaëtane Chapelle (1971-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris : Presses universitaires de France, impr. 2007. - (Apprendre) .
ISBN : 978-2-13-055894-1
Catégories : Informatique
Informatique:Divers
Informatique:Divers:EducationMots-clés : Pédagogie Sociologie de l'éducation Évaluation en éducation Index. décimale : 370 Education, enseignement Résumé : Enseigner. Un verbe simple, une action complexe. Dont le cœur repose sur la pédagogie. Et sur une question centrale : toutes les pratiques pédagogiques se valent-elles ? La plupart des enseignants, des élèves et des étudiants seront d'accord pour répondre par la négative à cette question. Cependant, lorsqu'il s'agit de se mettre d'accord et d'identifier des " bonnes " pratiques pédagogiques, le débat est souvent difficile, voire houleux.
D'abord, parce que le choix de telle ou telle pédagogie repose sur des enjeux sociaux, et renvoie à la définition des missions de l'école, qui sont parfois contradictoires. Mais aussi parce que la recherche en pédagogie ne donne pas de réponse univoque sur les meilleures méthodes ou pratiques à adopter. Faut-il, par exemple enseigner en cheminant du simple au complexe, ou l'inverse ? Quel est le rôle de la didactique ? Des méthodes comme la pédagogie par résolution de problèmes sont-elles efficaces ? Et pour quels élèves ? Nombreux sont les travaux sur de telles questions, dont il importe de connaître les conclusions pour orienter sa pratique d'enseignement.
De même, la meilleure façon de transformer les pratiques pédagogiques, en vue d'obtenir une meilleure efficacité, ne fait pas l'unanimité. Faut-il proposer des réformes de grande ampleur, conçues par les chercheurs et généralisées à de très nombreuses écoles et enseignants ? Ou faut-il construire les " bonnes " pratiques avec les enseignants eux-mêmes ? Quel peut-être le rôle du chef d'établissement dans la transformation des pratiques ? Comment prendre en compte le travail quotidien de l'enseignant ? Là encore, il n'existe pas une seule réponse, même si un consensus important est présent : dans tous les cas, rien ne peut se faire sans les enseignants eux-mêmes.
Cet ouvrage ne prétend pas répondre définitivement à toutes ces questions. Mais il permet, grâce aux contributions des meilleurs chercheurs de langue française dans ce domaine, d'analyser les débats, d'en mesurer les enjeux et d'identifier des pistes de travail.Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782130558941MIT001 370/009 Livre Maths&Informatique Fonds informatique Disponible 9782130558941MIT002 370/009 Livre Maths&Informatique Fonds informatique Disponible
Titre : Equations différentielles Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Geffroy, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1983 Collection : Mathématiques num. 8 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-037778-8 Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Analyse mathématique
Mathématiques:Analyse mathématique:Calcul différentielMots-clés : équations différentielles Index. décimale : 515.35 Equations différentielles Equations différentielles [texte imprimé] / Jean Geffroy, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 1983. - (Mathématiques; 8) .
ISBN : 978-2-13-037778-8
Catégories : Mathématiques
Mathématiques:Analyse mathématique
Mathématiques:Analyse mathématique:Calcul différentielMots-clés : équations différentielles Index. décimale : 515.35 Equations différentielles Exemplaires (2)
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 9782130377788MIT001 515.35/008 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible 9782130377788MIT002 515.35/008 Livre Maths&Informatique Fonds mathématiques Disponible PermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalinkPermalink
